sábado, 28 de febrero de 2009

INFORMACIÓN IMPORTANTE

Nueva dirección

Si está interesado en este blog, puede encontrarlo más completo en:

cristinaislo.blogspot.com


lenguamaterna.wordpress.com

lunes, 17 de noviembre de 2008

GRUPO 29 JUEVES DE LAS 20 A LAS 22

GANA SI TIENE DE 2.96 A 5.0.
HABILITA SI SACA DE 2.0 A 2.95.
REPITE LA MATERIA SI TIENE DE 0.0 A 1.95)

PARA LEER LAS NOTAS:PRIMERO ESTÁ EL CARNET, DESPUÉS LA NOTA DEL EXAMEN FINAL Y DESPUÉS LA NOTA DEFINITIVA (TRES DÍGITOS))

LA HABILITACIÓN SE HARÁ EL 20 DE NOVIEMBRE DE LAS 6 A LAS 8 P.M BLOQUE D AULA 410. Robledo. LLEVAR RECIBO DE PAGO.

sábado, 15 de noviembre de 2008

domingo, 28 de septiembre de 2008

SEMANA 11 (SEPTIEMBRE 29 A OCTUBRE 3)

RECOMENDACIONES

RECUERDE QUE PARA LA CLASE DE ESTA SEMANA DEBE LLEVAR LA CARPETA . DEBE TENER TODAS LAS ACTIVIDADES QUE HA REALIZADO EN EL SEMESTRE. SI TIENE TRABAJOS QUE HA PRESENTADO CON OTROS COMPAÑEROS PUEDE COPIAR EN UNA HOJA LOS SIGUIENTES DATOS: ACTIVIDAD-FECHA-NOMBRE DE LOS COMPAÑEROS-CALIFICACIÓN-Y QUIEN TIENE EL ORIGINAL.

DEL PROYECTO DEBE TENER:
PRIMERA ENTREGA: HOJA CON EL´TÍTULO, NOMBRES DE LOS COMPAÑEROS, TEL-E-MAILS-TECNOLOGÍA
SEGUNDA ENTREGA: LA RESPUESTA A LA PREGUNTA¿QUÉ TEORÍA DEBO SABER PARA DESARROLLAR EL PROYECTO?
TERCERA ENTREGA: TÍTULO-OBJETIVO GENERAL-OBJETIVOS ESPECÍFICOS(3)-RESULTADOS O METAS ESPERADOS-QUIÉNES SON LOS BENEFICIARIOS DEL PROYECTO-BIBLIOGRAFÍA
CUARTA: FOTOCOPIAS DE LO QUE HAN CONSULTADO.

TENGA EN CUENTA QUE TODO DEBE ESTAR LEGAJADO CON EL GANCHO CORRESPONDIENTE.

ADEMÁS DEBE LLEVAR EL DOCUMENTO SOBRE COHESIÓN Y CONSULTAR SOBRE LOS CONECTORES.


PARA RECORDAR

1. Parcial 1, 20% (semana 6);
2. Parcial 2, 20% (semana 12) (virtual);
3. Proyecto escrrito 20% (semana 14, ya terminado);
4. Sustentación del proyecto 10%
5. Examen final 10%
6.Seguimiento 20%

martes, 16 de septiembre de 2008

IMPORTANTE

SEMANA INSTITUCIONAL

Las JORNADAS INSTITUCIONALES no serán los días 25 y 26 de Septiembre de 2008 como aparecía en el calendario académico. Estas fueron trasladadas para los días 9 y 10 de Octubre de 2008. Por consiguiente, en esa semana habrá clases hasta el día Miércoles 8 de Octubre, en los horarios normales. Queda expresamente prohibida la realización de cualquier tipo de actividad académica (clase, talleres, evaluaciones, etc.), por lo cual ningún docente está autorizado para imponer o concertar dicha actividad con sus estudiantes durante los días 9 y 10 de octubre. En consecuencia se extiende la invitación muy especial a nuestro personal docente y estudiantes a que se hagan presentes y participen, disfrutando al máximo, de las diferentes actividades programadas en nuestras jornadas institucionales.
Atentamente,
Nelson Alberto Rúa CeballosVicerrector General
Instituto Tecnológico Metropolitano
Medellín-Colombia

domingo, 14 de septiembre de 2008

SEMANA 9 (Septiembre 15 a 19)

TEXTO ARGUMENTATIVO

QUÉ ES?

Es la exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir una idea que se quiere probar.

Argumentar significa defender una idea o una opinión aportando un conjunto de razones que justifiquen nuestra postura.

La argumentación tiene una importancia enorme en la vida social. Utilizamos la argumentación para justificar nuestros pensamientos o nuestros comportamientos, para persuadir a los demás de nuestros puntos de vista, para influir sobre el comportamiento de los otros, como base para la toma de decisiones.

Características

Un ejemplo claro de texto argumentativo puede ser la opinión de una persona acerca de un tema o información conocida por él mismo. Recordemos que un discurso o texto argumentativo, debe tratar sobre un tema extremadamente polémico y dialógico, el cual debe generar múltiples puntos de vista, un ejemplo claro de tema polémico es: La Homosexualidad.

El desarrollo de una argumentación puede organizarse, fundamentalmente, siguiendo o bien una disposición deductiva, o bien una disposición inductiva. En la deducción, que es lo más frecuente, se va de la tesis a la conclusión: la relación de causalidad está orientada desde la causa a la consecuencia. En la inducción, el sistema inverso al anterior, la conclusión representa el motivo para tomar en consideración la tesis: la relación de causalidad se orienta desde la consecuencia hacia la causa. Los recursos más habituales para apoyar la argumentación son: la contraargumentación (hacer explícitas las posibles objeciones a la propia argumentación); la comparación (con el objeto de demostrar algo); la definición (para precisar los términos de los que se habla); la cita de información externa (noticia de un periódico, declaraciones de alguien...), que cuando es un apoyo explícito a la opinión del autor se denomina 'cita o argumento de autoridad' (que sirven para prestigiar la del emisor); la ejemplificación; la escala de fuerza argumentativa (evaluación de argumentos y conclusiones de otros), etc.

Al ser un tipo de texto con un elevado grado de subjetividad, el lenguaje puede presentar una gran riqueza, reflejando además el estilo particular del emisor. Además, la intención persuasiva que subyace obliga de alguna manera al emisor a esforzarse en ser atractivo lingüísticamente, utilizando recursos retóricos que atraigan también su atención.

SUPERESTRUCTURA

Las partes de los textos argumentativos son:
--La tesis u opinión: postura que se defiende. Es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al principio o al final del texto. Ha de presentarse clara y objetivamente. Puede encerrar en sí varias ideas. Despliega la idea o ideas que se pretende demostrar desde dos perspectivas: una de defensa (se van ofreciendo los argumentos para confirmarla) de ellas, y otra de refutación contra previsibles objeciones que podría hacer el adversario. La primera no debe faltar.

--Los argumentos: razones que apoyan la tesis para confirmarla o rechazarla.

- La conclusión: reiteración de la tesis apoyada por los argumentos. En la demostración se reflexiona sobre el tema desde todos los ángulos, hasta llegar al objetivo deseado, que se ofrece como conclusión a menudo anunciada al comienzo del escrito. Puede presentarse de varias formas:
· Afirmando la idea principal. El contenido que se desarrolla asume el rango de tesis porque explica el problema o los fenómenos que se tratan en una idea general.
· Como propuesta sugerente. Este tipo de conclusión se distingue porque el escrito, si bien recoge en síntesis la idea sustancial de la exposición, no llega a hacer definitivo su razonamiento o a completar su información. Se asientan sugerencias para futuros trabajos, abriendo caminos hacia otras perspectivas antes de poner punto final al propio texto.

PROPIEDADES

Un tema de discusión.
Un sujeto argumentador y un interlocutor que debe ser convencido.
Un razonamiento para convencer.
Una opinión y uno o más argumentos.
La elección de los argumentos en función de los interlocutores.
Las fases intermedias en las que las opiniones cambian o se consolidan.
Una (eventual) conclusión.

TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

· -Textos científicos: psicológicos, filosóficos, lingüísticos, teológicos, etc.
· -Textos legales: sentencia, recurso o apelación, etc.
· -Ensayo.
· -Textos periodísticos: editorial, cartas de los lectores, páginas de opinión.
· -Debates orales: foros de opinión.
· -Publicidad: comercial, propaganda política, etc.

DECÁLOGO PARA ELABORAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

· Determinar claramente cuál es la idea central del ‘texto’ que se va a sostener.
· Definir el receptor a quien va dirigido. Es frecuente el empleo de tecnicismos correspondientes a la disciplina de la que trate el texto, lo que obliga a considerar y clarificar el significado de los términos empleados.
· Cualquier afirmación ha de estar sustentada por una serie de argumentos, por lo que habrá que buscar todos los argumentos posibles a favor de la tesis.
· Tener en consideración las opiniones, creencias y valores del destinatario para elegir aquellos argumentos que mejor puedan convencerle y desestimar los restantes.
· Deben preverse las posibles objeciones del adversario a dichos argumentos. La ironía da por verdadera y seria una afirmación evidentemente falsa; tiene como finalidad reprochar algo al interlocutor, o hacerle partícipe de la burla o indignación del autor.
· Una buena introducción para hacer significativo el proceso, contribuye a captar la aprobación del otro. La comprensión hace posible cualquier forma de conocimiento.
· El orden de los argumentos es un factor esencial. En beneficio del mismo, se evitarán las divagaciones, que podrían entorpecer la comprensión. Los argumentos más sólidos se deben incluir al final.
· La conclusión debe tener fuerza e interés para ganar la complacencia del auditorio.
· Emplear el lenguaje de forma adecuada, concisa y clara, sin renunciar a la ayuda que pueden proporcionar los recursos literarios. Es indudable que un texto debidamente fragmentado en párrafos es más fácilmente interpretado y asimilado que un texto indiviso.
· Si la exposición es oral, conviene memorizar de modo general el texto para producir una buena impresión de seguridad en los oyentes.

EJEMPLO DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

La verdadera libertad (Michele Abbate)
Tesis
Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad.

Argumentación
Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria.Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su "tiempo libre".El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse inexorablemente.

Conclusión
Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.